“取消家庭作业”，“限制考试次数”，“不得以任何形式公布考试成绩及排名”，“下午三点半放学”……这些都是近年来教育“减负”所出台的一系列政策。
但从结果来看，这些“减负”政策并没有起到“太大”的作用，甚至很多孩子的学习负担“越减越重”。
根据以往出台的教育“减负”经验来看，一旦出台了“减负”政策，学生多半就得“增负”。
比如：为了减轻学生负担，下午三点半放学，虽说减了学生在学校的“负担”，但这么早放学，却增加了家长的负担，增加了校外托管机构的“富”。
比如：“取消家庭作业”，当孩子回到家后，没有家庭作业，家长为了不让孩子落后于同龄人，只能送孩子去补习班，学习负担反而越来越重了。
近日，又有消息传来，教育部门又一项“政策”已在多个地区开始落实了。
在前几年，教育部先后明确发布了多条通知，明确在未来中小学将新增2.5门课程，如今全国已有多个地区付出了行动。
不少家长听闻这个消息后，又开始变得焦虑了，纷纷提出质疑：说好的减负呢？现在又新增课程，这不是给孩子增加学习负担吗？
那么，到底新增了那两门课程？又为何出现了0.5门课程呢？下面我就给大家一一介绍。
新增的两门课程分别是书法课和编程课，另外0.5门课程为科学课，在以前的教学中，科学是三年级才开始学的内容，如今一年级就开始学了，于是，有人戏称增加了2.5门课程。
1、书法课
教育部表示：在义务教育阶段，老师每天都必须指导学生练习书法，3-6年级每周至少一节书法课；高中阶段还会开设书法选修课。
对于这一门课程我是比较赞同的。常言道：“字如其人”，一个人一个人的字迹可以反映一个人的性格，思维方法，状态等。
不仅如此，字迹写得好，在中高考中还能拿印象分，在“多考1分，干掉千人”的竞争环境下，多加几分是多么的恐怖。
而且这门课程每天练习10分钟，每周至少1节书法课，也不会占用太多学生的时间，是完全合理的，并不能算作“增负”。
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在教育部发布《年教育信息化和网络安全工作要点》中，明确提出要推动中小学人工智能课程，逐步推广编程教育。
对此，也有很多家长表示担忧，孩子这么小，能学懂编程吗？
其实完全不用的担忧，全球目前已有数十个国家将编程纳入了基础教育，在中国我们才刚刚起步。
目前我国浙江，重庆，山东，北京，上海，广州等地已经将编程纳入中小学课程了；不难发现，未来全国中小学都将普及编程教育。
但编程可不是想学就能学好的，高额的课程费用也少不少家长望而却步。
那怎么才能学好编程呢？
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以前，科学是三年级才开始学的科目，如今提前到一年级，这也就意味着这门科学学科的重要性上升了，网友们也戏称新增了0.5门学科。
其实，从小让孩子学习科学这门学科，不仅可以给孩子创造动手动脑的环境，带领他们实际操作实验，还有利于孩子的创新思维发展，是一件很好的事情。
从客观的角度来说，中小学新增了“2.5门”课程，并不算是特别大的增负，反而更有利孩子全方面发展，也算是应试教育向素质教育转变的一个信号。
最后，对于新增的这“2.5”门学科，你有什么看法？你觉得是减负还是增负？欢迎大家留言讨论。